GOOD MORNING!!

CANCIONES DE LOS SALUDOS Y DE LA ROPA:

HELLO SONG!: 

CLOTHES SONG:

FICHA. PINTAR DIBUJO DEL VESTIDO Y LOS ZAPATOS (LA TENÉIS EN EL DOSSIER)

MASTERCHEF JUNIOR

1. HACER LA RECETA EN FAMILIA. (OS PASO VARIAS RECETAS PERO PODÉIS HACER LO QUE MÁS LE GUSTE A LOS PEQUES). ANTES DE HACER LA RECETA LOS NIÑOS/AS OS PUEDEN AYUDAR A PREPARAR LOS INGREDIENTES Y ASÍ PUEDEN JUGAR A OLER, TOCAR, VER, MEDIR, PESAR, AMASAR,... MUCHAS TAREAS QUE AYUDAN AL DESARROLLO LÓGICO, AL AUMENTO DE VOCABULARIO Y AL DESARROLLO SENSORIAL.

MERIENDA CON FRUTAS: 

OREO POPS: 

BROCHETAS DE FRUTA: 

PIZZA CASERA: 

2.  DIBUJAR Y ESCRIBIR LOS INGREDIENTES Y DECORAR LA LÁMINA.

3.    VIDA COTIDIANA: COLABORAR A  PONER LA MESA  (PLATOS,SERVILLETAS, CUBIERTOS, VASOS,..) COLOCANDO CADA COSA EN SU LUGAR.

                                            

PSICOMOTRICIDAD: A JUGAR CON GLOBOS

ESTA SEMANA TOCA SESIÓN UTILIZANDO GLOBOS. ¡¡SON LO VAN A PASAR GENIAL!!

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: OCA DE PRAXIAS

  OCA: HOY TOCA PRACTICAR LAS PRAXIAS A TRAVÉS DE ESTE DIVERTIDO JUEGO. LO PODÉIS HACER EN FAMILIA.

VÍDEO DE ONOMATOPEYAS DEL CUERPO: VÍDEO PARA IMITAR LOS SONIDOS QUE PRODUCE NUESTRO CUERPO.

VAMOS A DESPERTAR NUESTRA CABECITA Y NUESTROS DEDITOS

CANCIÓN DEL TIEMPO: VENTANITA DEL SALÓN. HABLAR Y VER EL TIEMPO QUE HACE, VER EL CALENDARIO Y VER DÍA, MES Y ESTACIÓN.

CANCIÓN CONTEO DEL 1 AL 20. PUEDEN IR CANTANDO Y SALTAR AL MISMO TIEMPO, DAR PALMADAS, SUBIR Y BAJAR LOS BRAZOS...

    DESPUÉS DE ESCUCHAR LA CANCIÓN PUEDEN PRACTICAR EL CONTEO HASTA 20 (SI SE LÍAN MUCHO HASTA 10) CON OBJETOS DE CASA (PAJITAS, ROTULADORES, CERAS, POMPONES, TAPONES,…)

DIFERENCIA ENTRE DÍA-NOCHE

   JUEGOS PREVIOS

 1. CANCIÓN:

2.    HABLAR CON LOS PEQUES SOBRE LAS COSAS QUE HACEN DURANTE EL DÍA (CUANDO EL SOL ESTÁ FUERA) Y LAS COSAS QUE HACEN POR LA NOCHE (CUANDO PODEMOS VER LA LUNA).

3.     PODÉIS VER FOTOGRAFÍAS QUE TENGÁIS EN CASA DE MOMENTOS EN QUE ES DE DÍA Y OTROS EN QUE ES DE NOCHE.

4.     FICHA NÚMERO 13 DE NUBARIGENIOS: NUBA FUE DE CAMPAMENTO Y LE SORPRENDIÓ VER LO DIFERENTE QUE ES EL MISMO PAISAJE DE DÍA Y DE NOCHE. HABLAR CON LOS NIÑOS/AS ACERCA DE LA DIFERENCIA ENTRE LOS DOS PAISAJES SEGÚN ES DE DÍA O DE NOCHE: COSAS QUE VEMOS EN EL CIELO, QUÉ NOS PONEMOS PARA VER (GAFAS DE SOL, LINTERNA), ACTIVIDADES QUE PODEMOS HACER DE DÍA Y CUÁLES CUANDO ES DE NOCHE.

LOS NIÑOS/AS TIENEN QUE SACAR Y PEGAR LOS TROQUELES (ESTÁN AL FINAL DEL CUADERNO) EN LA IMAGEN CORRESPONDIENTE.
 DETRÁS DE LA FICHA TIENEN QUE HACER UN DIBUJO SOBRE EL DÍA O LO NOCHE Y COLOREARLO.

JUGAMOS A LAS SOMBRAS

     LA TAREA DE HOY ES DEJAR A LOS NIÑOS/AS EXPERIMENTAR LIBREMENTE Y A SU RITMO, LOS ADULTOS TENÉIS QUE JUGAR CON ELLOS PERO NO DAR NINGUNA EXPLICACIÓN. ELLOS/AS SOLOS IRÁN ELABORANDO SUS EXPLICACIONES A MEDIDA QUE HACEN LOS JUEGOS. LE PODÉIS AYUDAR CON PREGUNTAS QUE GUÍEN EL JUEGO E INCENTIVAN EL INTERÉS POR EXPERIMENTAR Y ENCONTRAR RESPUESTAS.

 1) ¿QUÉ ES ESO QUE TIENES AHÍ DELANTE?

      2) ¿QUÉ HACE SOMBRA?
3) ¿CÓMO SE FORMAN LAS SOMBRAS? ¿DE DÓNDE VIENE LA SOMBRA?
4) ¿CÓMO PODEMOS HACERLAS? DÓNDE APARECEN?
5) ¿DÓNDE ESTÁ LA SOMBRA POR LA NOCHE?
6) ¿TE GUSTA TENER SOMBRA?
7) ¿DE QUÉ ESTÁ HECHA?
8) ¿SE PUEDE TOCAR?
9) ¿SE PUEDE ROMPER?
1O) ¿LA SOMBRA HUELE? ¿LA SOMBRA COME? … ¿LA SOMBRA DUERME?
12) ¿PODRÍAS RECONOCER A UN AMIGO POR SU SOMBRA?
13) ¿POR QUÉ? ¿CÓMO LO SABES?
15) ¿TE PUEDES SEPARAR DE TU SOMBRA?
16) ¿Y SI CORRES?
17) ¿SI TE QUITAS LOS ZAPATOS, LA SOMBRA TE SIGUE SIGUIENDO?

CON ESTAS ACTIVIDADES LOS PEQUES APRENDEN:

1. IDENTIFICAR LAS FUENTES DE LUZ (SOL, LÁMPARAS, LINTERNA,…)
2.  DISTINGUIR ENTRE LAS ZONAS DE SOL Y SOMBRA.
3. OBSERVAR Y EXPLORAR LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN CON LAS SOMBRAS A LO LARGO DEL DÍA (LAS SOMBRAS DE PRIMERA Y ÚLTIMA HORA SON MÁS ALARGADAS Y A MEDIODÍA MÁS CORTAS).
4. EL SOL SE MUEVE A LO LARGO DEL DÍA
5. LA LUZ SE REFLEJA EN DISTINTAS SUPERFICIES

JUEGOS:

      1. PARA EMPEZAR A TRABAJAR LAS SOMBRAS PUEDEN EMPEZAR POR PERSEGUIR LAS SOMBRAS DE PERSONAS EN LA CALLE, PATIO, TERRAZA.

            2. SOMBRAS CON DIFERENTES BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN, DE MADERA, PLÁSTICO (TIPO LEGO), TRANSLÚCIDOS, DE DIFERENTES MEDIDAS Y FORMAS. CUANTO MÁS DIVERSIDAD, MÁS RICO SERÁ EL APRENDIZAJE.  

     3. SOMBRAS DE ANIMALES. PARA ESTA ACTIVIDAD USAMOS ANIMALES DE JUGUETES, QUE COLOCAMOS EN EL SUELO Y OBSERVAMOS EN QUÉ PARTE SE “COLOCA” LA SOMBRA. TAMBIÉN MIRAMOS EN QUE PARTE ESTÁ “COLOCADO” EL SOL (DETRÁS DEL ANIMAL, DELANTE, EN UN LADO…). GIRAMOS EL ANIMAL PARA OBSERVAR COMO CAMBIA SU SOMBRA.

     4. DIBUJAR LA SOMBRA. TANTO LAS SOMBRAS DE LOS ANIMALES COMO DE LAS CONSTRUCCIONES REALIZADAS LAS PODEMOS DIBUJAR SOBRE UN PAPEL BLANCO. ANTES DE COLOCAR EL PAPEL EN EL SUELO PARA DIBUJAR LA SOMBRA PODEMOS HACER LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÁ CON LA SOMBRA SI LA TAPAMOS  CON EL PAPEL?  CON ESTA PREGUNTA ABRIMOS EL PASO A UN NUEVO DESCUBRIMIENTO.

      5. ADIVINA DE QUIEN ES LA SOMBRA…

A MENUDO, DE PASEO, JUGAMOS A ADIVINAR DE QUIEN ES LA SOMBRA – DE UN ÁRBOL, UNA RAMA, UN COCHE, UN EDIFICIO, UNA PERSONA…
TAMBIÉN DENTRO DE CASA, POR LAS TARDES CUANDO OSCURECE APAGAMOS LAS LUCES Y CON LA LINTERNA “BUSCAMOS” SOMBRAS Y ADIVINAMOS DE QUE ES – LA MESA, LA SILLA, UN JUGUETE…
CON ESTA ACTIVIDAD EL PEQUE APRENDE COMO SE FORMAN LAS SOMBRAS, CÓMO COLOCAR LA FUENTE DE LUZ PARA CREARLAS, ETC.

6. ARCO IRIS. ES UN JUEGO MUY SENCILLO QUE NOS PERMITE CREAR UN ARCO IRIS DENTRO DE CASA. PARA ELLO, TAN SOLO SE NECESITA COLOCAR UN CD FRENTE A UNA VENTANA EN LA CUAL DA EL SOL DE FORMA DIRECTA. SE CREA UN JUEGO DE COLORES ESPECTACULAR, QUE A LOS PEQUES LES ENCANTA.

Imagen: edumama

7. TEATRO DE SOMBRAS. PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD, MUCHOS EXPERTOS EN LA EDUCACIÓN ACONSEJAN QUE SE HAGA UN TRABAJO PREVIO CON LOS PEQUES, FAMILIARIZÁNDOLOS CON LAS SOMBRAS Y LA OSCURIDAD. PERO UNA VEZ PREPARADOS, LOS PEQUES PUEDEN JUGAR A CONTAR HISTORIAS, INTERPRETANDO CON SU PROPIO CUERPO, CON ANIMALES DE JUGUETES, CON TÍTERES. SE NECESITA  UNA SÁBANA Y UNA FUENTE DE LUZ (LINTERNA).

8. MANDALAS DE LUZ.  ¿CÓMO CREAMOS LAS MANDALAS? 
EL PROCEDIMIENTO ES MUY SENCILLO. COGIMOS UN PAPEL BLANCO QUE HEMOS DOBLADO Y CORTADO CREANDO EL TÍPICO COPO DE NIEVE DE PAPEL.  EN EL DIBUJO DEL COPO HEMOS PEGADO PAPEL TRANSPARENTE DE COLORES…HEMOS COLOCADO LA MANDALA EN LA VENTANA DONDE, POR LAS TARDES CUANDO ENTRAN LOS RALLOS DE SOL PINTAN EL SUELO DE COLORES Y FORMAS.

 Imagen: edumama

ASAMBLEA PRIMAVERAL CON JUEGO DE NOMBRES

CANCIÓN DÍAS DE LA SEMANA

CANCIÓN PRIMAVERA

ADIVINANZAS PRIMAVERA

JUEGO CON LOS NOMBRES CON LAS TARJETAS. CON LAS TARJETAS DE LOS NOMBRES PUEDEN JUGAR A PASAR LISTA Y  DECIR LA LETRA INICIAL DE CADA NOMBRE. DESPUÉS PUEDEN COGER CINCO TARJETAS (LAS QUE ELLOS/AS QUIERAN) Y CONTAR LAS LETRAS QUE TIENE CADA NOMBRE, VER CUÁL TIENE MÁS Y CUÁL TIENE MENOS LETRAS. TAMBIÉN PUEDEN BUSCAR EN ESAS CINCO TARJETAS LAS VOCALES TRABAJADAS Y SEÑALARLAS.

GRAFOMOTRICIDAD

      HOY SEGUIMOS CON EL TRAZO SEMICIRCULAR HACIA LA DERECHA

JUEGOS PREVIOS: PRACTICAR PRIMERO CON PLASTILINA Y CON LA CAJA DE SAL/HARINA, EN PIZARRA DE TIZA O ROTULADOR DE PIZARRA BLANCA COMO OS DIJE LA SEMANA PASADA. TAMBIÉN PODÉIS PONER EL TRAZO EN UN FOLIO, METERLO EN UNA FUNDA DE PLÁSTICO Y QUE LOS PEQUES LO REPASEN CON UN ROTULADOR DE PIZARRA BLANCA, ASÍ LO PUEDEN BORRAR CON UN PAPEL  TANTAS VECES DESEEN.

FICHA NÚMERO 24 DEL CUADERNO DE GRAFOMOTRICIAD:

REPASAR LOS TRAZOS CON EL DEDO, DESPUÉS LÁPIZ Y ROTULADOR. DETRÁS: GRAFÍA DEL NÚMERO 3 CON EL DEDO Y DESPUÉS LÁPIZ Y PINTURA. HACER PUNTITOS O PEGAR GOMETS DEBAJO DE CADA GRAFÍA  PARA COMPLETAR LA CANTIDAD.

EDUCACIÓN EMOCIONAL. ¿QUÉ ES EL AMOR?

        HOY TOCA HABLAR DEL AMOR: CÓMO EXPRESAMOS EL AMOR A TRAVÉS DEL CUERPO (GESTOS FACIALES Y POSTURA CORPORAL) Y EN QUÉ SITUACIONES SENTIMOS AMOR Y QUÉ COSAS O SITUACIONES NOS GUSTAN MUCHO.

FICHA: COLOREA AL MONSTRUO DEL AMOR Y  DECORA LOS CORAZONES Y LETRAS DE AMOR CON DIFERENTES MATERIALES (FICHA EN EL DOSSIER)

VÍDEO CUENTOS SOBRE EMOCIONES:

¿QUÉ ES EL AMOR?

DESCRIBIR IMÁGENES DEL CUENTO: NOMBRAR LOS PERSONAJES QUE APARECEN, EL LUGAR EN QUE SE ENCUENTRAN, CÓMO SE SIENTEN LOS PERSONAJES… -ES UN CUENTO PRECIOSO PARA HABLAR CON LOS PEQUES ACERCA DEL AMOR, DE LOS TIPOS DE AMOR Y  DE LO QUE SENTIMOS HACIA LAS PERSONAS CUANDO LAS QUEREMOS.

EL LIBRO DE LOS ABRAZOS: 

VOCABULARIO DE LA ROPA EN INGLÉS

CANCIONES DE LOS SALUDOS Y DE LA ROPA:

HELLO SONG!

CLOTHES SONG: 

JUEGO: ADIVINA EN INGLÉS

PONEMOS EN EL SUELO LAS PRENDAS DE ROPA QUE HEMOS ESTUDIADO Y LE VAMOS DICIENDO AL NIÑO QUE ME VAYA DANDO DE UNA EN UNA LO QUE LE PEDIMOS. POR EJEMPLO: DRESS.

SE PUEDE REPETIR EL JUEGO VARIAS VECES HASTA QUE VEAMOS QUE EL NIÑO CONOCE LAS PRENDAS.

CALENDARIO DE JUNIO

EXPERIMENTAMOS: ABIERTO-CERRADO

JUEGOS:  

- EXPERIMENTAMOS PRIMERO CON NUESTRO CUERPO: LOS PEQUES PUEDEN ABRIR Y CERRAR  MEDIANTE LA CONSIGA, EJEMPLO: “ABRIR  LA BOCA O CERRAR LOS OJOS”. PUEDEN ABRIR Y CERRAR LA BOCA, LOS OJOS, LAS MANOS, LAS PIERNAS, LOS BRAZOS.

- LOS PEQUES PUEDEN SEGUIR CIRCUITOS EN EL SUELO MEDIANTE CONSIGNAS. (EJEMPLOS: CON LA BOCA ABIERTA Y LOS BRAZOS CERRADOS, CON LOS OJOS CERRADOS Y LAS MANOS ABIERTAS, DANDO SALTOS CON LAS PIERNAS ABIERTAS, DESPUÉS CERRADAS,….IR HACIENDO VARIACIONES).

- PUEDEN ABRIR Y CERRAR PUERTAS, ARMARIOS, CAJONES…. MEDIANTE CONSIGNAS (EJEMPLOS: CIERRA LA PUERTA DE TU HABITACIÓN, ABRE EL PRIMER CAJÓN DE TU MESITA,…).

- ADIVINA QUÉ OBJETO ESTÁ ABIERTO Y QUÉ OBJETO ESTÁ CERRADO (PODÉIS UTILIZAR BOTES, BOTELLAS, ESTUCHES, ENVASES, RECIPIENTES DE COCINA, CAJAS,…). EL JUEGO CONSISTE EN PONER OBJETOS ABIERTOS Y OTROS CERRADOS Y LOS NIÑOS/AS TIENEN QUE ADIVINAR LOS QUE ESTÁN ABIERTOS Y CUÁLES CERRADOS. DESPUÉS PUEDEN HACER UNA CLASIFICACIÓN EN ABIERTOS Y CERRADOS. UNA VEZ CLASIFICADOS PUEDEN CONTAR CUÁNTOS HAY ABIERTOS Y CUÁNTOS CERRADOS.

- OTRO JUEGO PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD FINA: CON LOS OBJETOS ANTERIORES AHORA PUEDEN ABRIR LOS QUE ESTABAN CERRADOS Y CERRAR LOS QUE ESTABAN ABIERTOS.

    FICHA NÚMERO 12 DE NUBARIGENIOS: NUBA HA IDO A COMER AL CAMPO, PERO NO  HA TENIDO CUIDADO Y SE HA DEJADO  LA CESTA DE LA COMIDA ABIERTA. EN EL CAMPO HAY MUCHOS INSECTOS QUE PUEDEN LLEGAR HASTA LA COMIDA. ¿ADIVINAS QUÉ LE HA PASADO A NUBA?

LOS NIÑOS/AS TIENEN QUE COLOCAR LAS PEGATINAS DE LAS HORMIGAS EN LA CESTA DE NUBA QUE ESTÁ ABIERTA. EN EL REVERSO, TIENEN QUE COLOREAR EL NÚMERO 3 QUE ESTÁ ESCONDIDO.

HACEMOS MÚSICA EN CASA

   JUEGO CON VASOS EN EL SIGUIENTE ENLACE. VÍDEO PARA TRABAJAR EL RITMO, LA COORDINACIÓN VISOMOTORA Y LA ATENCIÓN.

  CONSTRUIR INSTRUMENTOS CASEROS: MARACAS CON LEGUMBRES (ALUBIAS, GARBANZOS) Y PASTA (MACARRONES, ESPIRALES, CARACOLAS): PODÉIS PONER TODAS LAS PASTAS Y LEGUMBRES JUNTAS Y LOS NIÑOS/AS PUEDEN TOCARLAS, VER SUS COLORES, FORMAS. A CONTINUACIÓN, TIENEN QUE CLASIFICARLAS EN DIFERENTES CUENCOS  SEGÚN SEAN GARBANZOS, ALUBIAS,…. UNA VEZ CLASIFICADAS, LAS PUEDEN INTRODUCIR EN UNA BOTELLA DE PLÁSTICO TRANSPARENTE (UTILIZANDO LOS DEDOS O CON PINZAS). DESPUÉS DE INTRODUCIR EN LA BOTELLA (QUE SE QUEDE A LA MITAD MÁS O MENOS), CERRAMOS LA BOTELLA Y LA PODÉIS SELLAR CON SILICONA O CINTA DE COLORES. YA ESTÁ LISTA LA MARACA. LOS NIÑOS/AS LA PUEDEN DECORAR POR FUERA CON GOMETS, ROTULADORES PERMANENTES,….

INSTRUMENTO CON CUCHARAS (VER VÍDEO):

BUENOS DÍAS, ES LUNES

CANCIÓN DE LOS BUENOS DÍAS: 

VÍDEO CANCIÓN  DEL ABECEDARIO Y VÍDEO REPASO DEL ABECEDARIO:

   LETRAS: PUEDEN VER LAS TARJETAS DEL ABECEDARIO. JUEGO: COGER UNA LETRA AL AZAR Y PENSAR PALABRAS O BUSCAR OBJETOS QUE EMPIECEN POR ESA LETRA.

 CALENDARIO DE MAYO: SEGUIR CONTANDO HASTA FIN DE MES, VER QUÉ NÚMERO ES HOY, CUÁL  VA DELANTE, CUÁL VA DETRÁS, CUÁNTOS DÍAS  FALTAN PARA TERMINAR EL MES.

SOMOS DETECTIVES, BUSCAMOS LA LETRA U

VÍDEO VOCAL U: 

   JUEGOS PREVIOS: SOMOS DETECTIVES:

 - SI TENÉIS ALGUNA LUPA EN CASA LOS PEQUES SE CONVIERTEN EN DETECTIVES Y PUEDEN BUSCAR LA LETRA U POR CARTELES DE CASA, EN LAS TARJETAS DE LOS NOMBRE DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE.

PODÉIS JUGAR  AL JUEGO DE FRÍO-CALIENTE PARA AYUDARLES EN LA BÚSQUEDA.
- TAMBIÉN PUEDEN JUGAR AL JUEGO DE LOS TAPONES QUE OS DIJE EL LUNES PASADO.

   FICHA DE LA VOCAL U: LOS ADULTOS TIENEN QUE LEER LAS PALABRAS QUE APARECEN EN LA FICHA Y LOS NIÑOS TIENEN QUE BUSCAR DONDE ESTÁ LA U. DESPUÉS REPASAR LAS PALABRAS CON LÁPIZ Y ROTULADOR. POR ÚLTIMO RODEAR TODAS LAS U.

DETRÁS DE LA FICHA: REALIZAR EL TRAZO DE LA U LIBRE.

(FICHA EN EL DOSSIER)

RECORTANDO Y DECORANDO

   1º. COMENZAR PRACTICANDO CON PLASTILINA Y TROZOS DE PAPEL DE PERIÓDICOS, REVISTAS.

     2º. FICHA NÚMERO 6 DE PROGRESIÓN DE RECORTADO (LA FICHA ESTÁ EN EL DOSSIER)

CONTINUAMOS LA PROGRESIÓN RECORTANDO EN LÍNEA VERTICAL DISCONTINUA DE ARRIBA A ABAJO.

 DESPUÉS DE RECORTAR TODAS LAS TIRAS,  LAS PUEDEN DECORAR (PINTANDO, HACIENDO RAYITAS, PUNTITOS, PEGANDO GOMETS, PINTURA…) Y LAS PUEDEN UTILIZAR PARA DECORAR VARIAS COSAS. CON LAS TIRAS PUEDEN HACER PULSERAS, COLLARES, GUIRNALDAS, CORONAS, PATAS DE ANIMALES,…

ASAMBLEA CANTANDO EN INGLÉS

CANCIONES DEL TIEMPO Y LA ROPA:

The weather song!: 

Clothes song: 

CALENDARIO DE MAYO: SEGUIR CONTANDO HASTA FIN DE MES, VER QUÉ NÚMERO Y DÍA ES HOY, QUÉ DÍA Y NÚMERO VA DELANTE, CUÁL VA DETRÁS, CONTAR CUÁNTOS DÍAS FALTAN PARA TERMINAR MAYO.

LETRA U. CONCIENCIA FONOLÓGICA

-          LETRA U:

JUEGOS PREVIOS DE CONCIENCIA FONOLÓGICA. EL JUEGO CONSISTE EN:

1.  PREPARAR EN UNA CESTA 5 OBJETOS, EL NOMBRE DE CADA UNO DEBE DE EMPEZAR POR UNA VOCAL DIFERENTE (UN OBJETO QUE EMPIECE POR A, OTRO POR E,.. ASÍ CON LAS CINCO VOCALES).

2. DEJAR QUE EL NIÑO/A COJA UNO DE ELLOS Y LE HACEMOS PREGUNTAS PARA FOMENTAR LA EXPRESIÓN ORAL Y AL MISMO TIEMPO REPASAR CONCEPTOS: ¿QUÉ ES ESE OBJETO?, ¿CUÁL ES SU COLOR?, ¿QUÉ TAMAÑO TIENE?, ¿DE QUÉ MATERIAL ESTÁ HECHO?, ¿TIENE OLOR?, ¿ESTÁ FRÍO, CALIENTE?, ¿PARA QUÉ SE UTILIZA? ASÍ LO HAREMOS CON  LOS CINCO OBJETOS.

3.PREGUNTAR AL NIÑO/A: ¿CÓMO SUENA LA PRIMERA LETRA DE SU NOMBRE?, PRONUNCIANDO MUCHO EL SONIDO  INICIAL (EJEMPLO: AVIÓN AAAAVIÓN, UVA UUUUVAS,…) HACER ESTO CON LOS CINCO OBJETOS.

4. ESCRIBIR EN UNA HOJA LAS CINCO VOCALES Y LOS NIÑOS/AS TIENEN QUE COLOCAR CADA OBJETO ENCIMA DE LA VOCAL CORRESPONDIENTE. PASO FOTOGRAFÍA.

     FICHA: (ESTÁ EN EL DOSSIER)

LOS PEQUES TIENEN QUE DECIR UNO A UNO EL NOMBRE DE LOS OBJETOS QUE APARECEN EN LA FICHA Y TIENEN QUE DECIR SI TIENEN LA U O NO EN SU NOMBRE (ES UNA TAREA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA).

EN LA FICHA LOS NIÑOS/AS TIENEN QUE COLOREAR SÓLO LAS COSAS QUE TIENEN U Y DEBAJO ESCRIBIR EL NOMBRE  DE ESAS COSAS. (LOS ADULTOS LES TENÉIS QUE DECIR EL SONIDO DE LAS LETRAS Y ELLOS VAN ESCRIBIENDO).

HOY PRACTICAMOS YOGA

    SESIÓN DE YOGA: ESTA SEMANA EN LA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD VAMOS A PRACTICAR DE NUEVO YOGA PARA NIÑOS.

LO HAREMOS A TRAVÉS DE VARIOS VÍDEOS EN EL QUE NOS EXPLICAN COMO HACER EL SALUDO AL SOL Y OTRAS POSTURAS DE YOGA CON ANIMALES.

LA PRÁCTICA DEL YOGA ES IMPORTANTE PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN PLENA Y LA RELAJACIÓN EN LOS NIÑOS/AS.

                                         

 

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

   VÍDEO DE SONIDOS DEL CUERPO HUMANO (SE TRABAJA LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA): ESCUCHAR Y DISCRIMINAR SONIDOS DEL AMBIENTE ES IMPORTANTE Y PREPARATORIO PARA QUE LOS NIÑOS/AS TENGAN MENOS DIFICULTADES PARA DISCRIMINAR EL SONIDO DE LAS LETRAS DE CARA A LA LECTOESCRITURA.

    JUEGOS DE SOPLO: HACER POMPAS  CON POMPEROS, SOPLAR VELAS CON PRESENCIA DE LOS ADULTOS, Y SI VEIS ESTE  VÍDEO PODÉIS CONSTRUIR UN JUGUETE DE SOPLO CASERO:

¿Por qué es importante soplar? Soplar ayuda en el desarrollo del lenguaje, ejercitando los músculos que intervienen en el habla, especialmente los de las mejillas. El soplo además mejora la pronunciación y ayuda a consolidar los fonemas.

ASAMBLEA CON NÚMEROS

CANCIÓN DEL TIEMPO: VENTANITA DEL SALÓN Y HABLAR  DE LA ESTACIÓN DE LA PRIMAVERA Y VER EL TIEMPO QUE HACE:

CANCIÓN CONTEO DEL 1 AL 10. PUEDEN IR CANTANDO Y SACANDO SUS DEDOS AL MISMO TIEMPO.

CANCIÓN DEL NÚMERO 3:

       
 JUEGO CON NÚMEROS: 

1.   BÚSQUEDA DEL TESORO: EL ADULTO COGE 5 OBJETOS  Y LOS ESCONDE  POR LA CASA. JUGAMOS A DARLE PISTAS (POR EJEMPLO: EL OSO ESTÁ CERCA DE LA PUERTA, ESTÁ ENCIMA DE LA MESA,...) Y EL NIÑO/A LOS TIENE QUE BUSCAR. CUANDO LOS HAYA BUSCADO TODOS TIENEN QUE CONTAR PARA COMPROBAR QUE ESTÉN LOS CINCO OBJETOS.

LÓGICA-MATEMÁTICA: GRANDE-MEDIANO-PEQUEÑO

-          LÓGICA-MATEMÁTICA: GRANDE-MEDIANO-PEQUEÑO

JUEGOS PREVIOS: PARA EMPEZAR, LOS PEQUES COGEN JUGUETES U OBJETOS DE DIFERENTES TAMAÑOS (GRANDES, MEDIANOS, PEQUEÑOS) Y LOS REPARTEN POR TODO EL ESPACIO DONDE ESTÉN (SALÓN, HABITACIÓN, PATIO,..).  EL NIÑO/A TENDRÁ QUE BUSCAR LOS MÁS PEQUEÑOS  Y METERLOS  EN UNA BANDEJA. 

DE NUEVO MIRARÁ LOS JUGUETES QUE QUEDAN,  AHORA BUSCARÁ LOS GRANDES Y LOS PONDRÁ EN OTRA BANDEJA  Y ASÍ SE REPETIRÁ  CON LOS MEDIANOS HASTA QUE NO QUEDEN JUGUETES.

FICHA 11 DE NUBARIGENIOS: EN EL FONDO DEL MAR TAMBIÉN HAY FAMILIAS DE ANIMALES. A NUBA LE HA SORPRENDIDO SABER QUE HAY ANIMALES GRANDES, MEDIANOS Y PEQUEÑOS EN TODAS LAS ESPECIES. SUS PREFERIDOS SON LOS PEQUEÑOS. LOS NIÑOS/AS TIENEN QUE CONTAR TODOS LOS ANIMALES DE LA FICHA, COLOREAR O DECORAR LOS ANIMALES MÁS PEQUEÑOS DE CADA ESPECIE

DETRÁS DE LA FICHA: REALIZAR EL TRAZO DE LOS NÚMEROS 1, 2 Y 3 CON LÁPIZ Y ROTULADOR.

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